INICIO:
· Rescate de conocimientos previos (representaciones iniciales de los alumnos) mediante una evaluación diagnóstica escrita (preguntas movilizadoras):
Ø ¿Por qué Europa actualmente es un continente importante? Ø ¿Qué factores influyeron para que los países europeos se volvieran importantes? Ø ¿Por qué se volvieron poderosos los reyes? Ø ¿Cuáles son los actuales tipos de gobierno en Europa? Ø ¿Cómo obtuvieron riquezas los países europeos? Ø ¿Cuáles fueron los logros científicos, tecnológicos, literarios, etc., que hubo en Europa en el Renacimiento? Ø ¿De qué manera influyeron los países europeos en otros países en la Edad Antigua, en la Edad Media y en el Renacimiento? Ø ¿De qué manera influyen actualmente los países europeos en otros países del mundo? ¿Por qué?
· Socialización en plenaria de sus representaciones iniciales. · Presentarles una breve narración sobre el surgimiento de la vida urbana y el comercio.
DESARROLLO:
· Presentación de la situación problema mediante una serie de preguntas que girarán alrededor de los factores y causas que favorecieron el crecimiento de las ciudades y que han influido para que Europa se convierta en un continente importante :
Ø ¿Por qué algunas ciudades se vuelven más importantes que otras? ¿Cuáles son los factores que influyen en ello? Ø ¿Cuáles son los factores que intervienen para que unas ciudades progresen más que otras? Ø ¿Por qué Europa se convierte en un continente importante? Ø ¿Por qué no todos los países o ciudades europeos florecieron de la misma manera?
· Investigación individual y por equipos para resolver la situación problema. La investigación la llevarán a cabo en diversas fuentes bibliográficas, hemerográficas, electrónicas y de campo (entrevistas). · Preparación en equipos del guión de entrevista para la investigación de campo. · Socialización grupal de los guiones de entrevista y correcciones. · Ejecución de las entrevistas. · Análisis en equipos y de manera grupal de la información encontrada en las diversas fuentes (bibliográficas, hemerográficas, electrónicas y de campo). · Elaboración de un cuadro comparativo de los acontecimientos históricos ocurridos en un mismo periodo de tiempo en distintos lugares y contextos (local, regional, nacional y mundial). · Análisis del cuadro comparativo. · Elaboración en equipos de argumentos sustentados teóricamente que resuelven la situación problema. · Socialización en plenaria de los argumentos de cada equipo. · En equipos, elaboración de guiones teatrales que explican la situación problema. · Escenificación de la obra elaborada frente a padres de familia y demás grupos de la escuela. · Investigue y elabore un cuadro comparativo donde concentre información para que encuadre distintos conceptos (local, regional, nacional y mundial). · En base con la información recabada en el cuadro comparativo participe en un seminario fundamentado en preguntas provocadoras.
CIERRE: · Elaboración de manera individual de un texto argumentativo en el que los alumnos describan y expliquen de forma analítica y crítica los factores que influyeron en el crecimiento de las ciudades europeas. · En plenaria socialización de algunos de los textos elaborados. · Coevaluación de los textos elaborados por parte de otro compañero. · De manera individual responden una autoevaluación respecto a su desempeño en el proceso seguido durante toda la secuencia de actividades. | 
